Медицински експерт на статията
Нови публикации
Смесени специфични нарушения на развитието при деца
Последно прегледани: 23.04.2024
Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
Една група от заболявания, характеризиращи се с наличието на един човек специфични нарушения на езиковото развитие, учебни умения, двигателни функции, без значителен превес на един от дефектите, необходими за първична диагностика. Често срещан симптом за тази категория нарушения е тяхната комбинация с известна степен на когнитивно увреждане. Това слабо дефинирана и недостатъчно ясно очертани в диагностично заглавието на МКБ-10 за клинични описания подходи са широко използвани и продължават да бъдат използвани във вътрешното психиатрия диагностична категория "умствена изостаналост" с освобождаването на нея dizontogeneticheskie и енцефалопятия форми.
Код по МКБ-10
F83 Смесени специфични нарушения на психологическото развитие.
Епидемиология
Най-често домашните психиатри цитират статистика сред учениците от началното училище: 4.6-5.8% от децата с умствена изостаналост.
Причини и патогенеза
На генезиса на тези заболявания водеща роля на биологични фактори, включително генетично предразположение и структурно нестабилни щети тъкан мозъчни структури в резултат на външни влияния органични образуването на следващите нарушение mezhanalizatornyh връзки. Социалните фактори, като например липсата на информация, свързана с ниско ниво на семейството, пренебрегване, изострят проявите на смесено разстройство на развитието. Патогенезата не е достатъчно проучена. Смята се, че в някои случаи преобладаващият механизъм забавя узряването и функционална незрялост на съответните мозъчни структури, различни - механизма на загуба на структурни и функционални елементи, като се гарантира високо ниво на интелектуално развитие.
Симптоми
Клиничната картина е полиморфна, включва както признаци на леко обща умствена изостаналост, така и в различни комбинации специфични нарушения в развитието на речта, училищни умения. Дислексия - четене разстройства, дисграфия - различни видове нарушения писане, включително правописни дисграфия, която се проявява в невъзможността да се използват логически и контролирана от писмото е добре научих правилата на правописа, дискалкулия - представляват нарушения. При енцефалопатични форми тези нарушения се комбинират с различни усложняващи симптоми (психопатични, невроза-подобни заболявания, церебрална астения и др.).
Лечение
Децата с тази форма на разстройство трябва да бъдат наблюдавани от детски психиатър. Това е необходимо не само за провеждане на адекватно наркотично лечение, психотерапия, но и за съвместно решение с психолози и дефектолози за формата на образованието. Децата с умствена изостаналост традиционно в нашата страна се обучават в специализирани курсове по корекция с лека програма в общообразователните училища. В тези случаи се извършва трансфер в училище VIII (спомагателно), ако нивото на общо умствено изоставане съответства на умствено изоставане.
Перспектива
С ясна тенденция за намаляване на заболяванията с възрастта, по-ниско ниво на когнитивна производителност продължава в юношеството и през цялата възраст.
[Как да проучим?
Использованная литература