Нарушаване на развитието на говора и езика в детето

Нарушаване на развитието на речта и езика - група от нарушения, при които нормалното развитие на говора е нарушено от ранна възраст и е в значително несъответствие с цялостното ниво на когнитивно функциониране.

Код по МКБ-10

• F80.0 Специфично разстройство на речевата артикулация.
• F80.1 Разстройство на изразителната реч.
• F80.2 Разстройство на приемащата реч.
• F80.8 Други нарушения на говора.

Епидемиология

Няма точни данни за разпространението на специфични нарушения на говорното и езиковото развитие, тъй като няма ясно разграничени разграничения с екстремни варианти на нормата. Провежда се фактът, че тези състояния се разпространяват при момчетата.

Причини и патогенеза на нарушения на говора и езиковото развитие

Причината за специфичните нарушения на говора и езика е сложен, напълно неизследван характер. Предполага се, че забавянето се дължи на узряването на невронните връзки поради органично увреждане на зоните на говора на кората. Средните фактори могат да повлияят на нарушаването на развиващата се функция на словото, но те не са от първостепенно значение. Съществуват доказателства за значителна роля на генетичните фактори.

Симптоми на разстройство на говора и езиковото развитие

Основните клинични характеристики на специфични нарушения в развитието на речта и езика - късно овладяване на разговорен реч (в сравнение с възрастовите норми), които, за разлика от умствена изостаналост, не съответства на общото ниво на когнитивно функциониране дете.

Диагностика на разстройство на говора и езиковото развитие

Курсът на онтогенетичното развитие, включително развитието на речта и езика, е генетично програмиран. Степента на изпълнение на тази програма до голяма степен зависи от обкръжаващите я условия - характеристиките на възпитанието, емоционалното и сетивното лишаване, допълнителните екзогенно-органични ефекти върху развиващия се мозък. Скоростта и времето на развитие на говора на всяко дете са индивидуализирани. Оценката на развитието на речта се извършва на базата на сравняването на времето за формиране на индивидуалните речеви функции със стандартите за развитие, характерни за повечето деца.

Етапи на развитие на речта на нормално дете (GV Kozlovskaya и други, 2007).

• До 8 месеца за изразителна реч се характеризира с активно бръмчане, имитация на реч, слабост на речта; Впечатляващата реч се характеризира с разбиране на първите устни указания: "дай", "къде", "на".
• До 10 месеца за експресивна реч са характерни дублиращи се бълбукащи думи, копиране на интонацията на възрастен, за впечатляваща реч - разбиране за разрешение, забрана и редица други устни указания.
• До 12 месеца изразителната реч се характеризира със сбор от 8-10 думи; за впечатляваща реч, характеризираща се със субективна корелация на думи и специфични ситуации, разбиране на речта, индивидуални инструкции.
• На възраст от 1 година и 3 месеца изразителната реч се характеризира с наличност от 10-30 думи; за впечатляваща реч, характеризираща се с разбиране на имиджа на отделните обекти и ситуации.
• До 1 година 9 месеца резервът на думите се увеличава на 60, появяват се първите фрази; детето изпълнява прости инструкции, научава предметите в картината.
• Бърз скок се отпразнува до две години. Речник 200-300 думи, появяват се първите въпроси. За впечатляваща реч на тази възраст се характеризира с разбиране на името на действията в различни ситуации, двуетапна инструкция.
• До тригодишна възраст повечето деца са формирали изразително изразителна реч. Детето пресъздава прости стихове и приказки. Той разбира и използва въпроса "защо" в речта, разбира смисъла на предлозите "под", "от", "на", "в" и т.н.

Лечение на разстройство на говорното и езиково развитие

Корекция на специфични нарушения на говорното развитие изисква професионален подход с Логопед, психолог, психиатър, в зависимост от тежестта и вида на нарушенията, наличието на съпътстващи психологически проблеми и психопатологични нарушения.

Комплексът от мерки за лечение и рехабилитация предвижда комбинация от логическа терапия, психотерапия и симптоматично лечение на наркотици. Образователната система предоставя следните форми на подпомагане на този контингент от деца:

• логопедични детски градини и предучилищни образователни комплекси за деца с речеви увреждания;
• специални (поправителни) общообразователни училища за деца с реч патология ("реч" училища);
• центрове за психологическа, медицинска и социална подкрепа.

В системата на здравеопазването се предоставят специализирани центрове за патологична речта на децата под формата на структурни подразделения на научноизследователски институти, големи болници и извънболнични институции.

Перспектива

Тенденцията към намаляване на проявите на нарушения на говора, когато детето расте.

Предотвратяване

Създаването на детето от ранна възраст на социално-психически условия за нормално развитие на говора. Ранно откриване на вродени или придобити форми на патология на речта с осигуряване на адекватни терапевтични и рехабилитационни и педагогически мерки.