Защо детето е пасивно в часовете?

Други деца постоянно вдигат ръце и се предлагат да отговорят едно след друго, но това винаги остава настрани... Всички деца играят и тичат по улицата, но това просто иска да бъде оставено на мира. Пасивността на един ученик му създава много проблеми, защото не му позволява да се изразява правилно и да бъде успешен сред връстниците си. Какви са причините за пасивността на детето?

Проблеми на тих ученик

Ако ученикът не проявява интерес към обучението си, той е оценен много по-ниско от другите деца. Когато ученикът порасне, неговата пасивност не му позволява да се изразява правилно сред връстниците си и му дава възможност да покаже собственото си „аз“.

Проблемът е, че възрастните биха направили нещо, ако детето е агресивно и капризно. Но ако не се меси, е добре и няма да го пипаме. Това е вредно за детето, защото то може да крие такива негативни емоции, за които нито родителите, нито учителите дори не подозират. Но те трябва да бъдат решени. В противен случай, по-късно, в зряла възраст, нерешените проблеми ще се превърнат в маса от комплекси и провали. Вярно е, че към такова дете трябва да се действа не веднага, не прибързано, не агресивно, а търпеливо и постепенно, за да не се навреди на крехката психика на ученика...

Психологически характеристики на тих ученик

Руската психологиня Л. Славина много внимателно е изучавала проблемите на децата, които се държат пасивно. И е формирала характеристиките на тяхното поведение. Има три от тези характеристики:

1. Детето няма достатъчно интелектуални умения и способности
2. Детето не обича интелектуалната работа
3. Детето не се интересува да опознава света около себе си

Нека разгледаме всяка от тези характеристики, за да разберем по-добре тихия ученик.

Недостатъчните интелектуални умения са пропуски във възпитанието и развитието на детето. Това означава, че не е било достатъчно обучавано, малко му е било обяснявано и не е проявявало интерес към изучаването на нови неща. Казано по-просто, на детето не е било внушено любопитство. Такъв ученик просто не знае как да изпитва радост от придобиването на знания. Този интерес трябва да се развива. Когато ученикът се научи да търси полезна информация за себе си и отговаря добре в час, той ще развие навик да учи повече. В крайна сметка това го прави успешен.

Отхвърляне на интелектуалния труд. Този фактор е резултат от първата точка. Ако един ученик не може да се похвали със своите способности и умения в интелектуалната дейност, тогава той не обича да се занимава с интелектуален труд. В края на краищата, той не показва блестящи резултати в нея. Така че, защо да се опитва? Ученикът обича да прави това, за което е хвален. Следователно, дори малките постижения на детето в интелектуалната дейност трябва да се насърчават, развивайки интереса му към нея.

Ученикът не се интересува от света около него. Загубата на интерес към околната среда се случва, когато на детето се поставят прекомерни изисквания, които то не може да изпълни поради своите психологически или физиологични характеристики. И детето реагира, като губи интерес. То няма практика на интелектуални дейности, които да се насърчават и да правят работата му продуктивна и успешна. Затова е необходимо да се дават на децата прости задачи, с които то може лесно да се справи, и да се хвалят за всеки успех. По този начин един тих ученик може да се превърне в гигант на мисълта.

Причини за пасивност в класната стая

Проблемите с прекомерната пасивност на ученик в час и игри, взаимоотношенията с връстници могат да бъдат причинени от биологични особености на структурата на нервната система.

Друга причина е наследствеността. Ако родителите или бабите и дядовците на детето са предпочитали да седят тихо в ъгъла, детето може да сметне подобно поведение за нормално и да го наследи.

Друга причина за пасивността на детето може да бъде микротравма на мозъка, получена по време на бременност или раждане. Това е психологическо отклонение, което не застрашава живота на ученика, но оставя отпечатък върху поведението му. В света има доста такива деца - до 10%.

Пасивността на ученика в час може да бъде причинена и от възпитание, при което на детето са били налагани твърде много забрани. Това не е позволено, това не е позволено и това изобщо не е позволено. В резултат на това детето е свикнало да живее в рамките още от детството си и за да се предпази от собствените си желания, става безразлично към всички видове дейност, включително интелектуална.

Детето може да е пасивно в училище поради лош психологически климат в семейството. Реагирайки остро на скандали у дома, то може да се затвори в черупката си, да се изолира от света и да се показва възможно най-малко. С това поведение то сякаш казва: „Разстроен съм, не ме пипай!“

Как да преодолеем пасивността на ученика?

Само не с агресия или заповеди. Детето ще стане още по-затворено или ще изпълнява заповедите ви, но без никакъв ентусиазъм. Трябва да му помогнете да излезе от черупката си, да се изрази и това да се превърне в навик за него.

Много е важно детето да може да говори за това, което чувства и какви са неговите желания. Възрастният трябва да отдели време за това, да бъде търпелив и тактичен, за да постигне резултати. Освен това е необходимо да се започне възможно най-рано, веднага щом детето се е научило да говори.

Веднага щом възрастните успяваха да намерят предмет, към който детето има истински, жив интерес, те почти преодоляваха пасивността на ученика.