Създаване на реч и мислене при деца на възраст 2-5 години

В тази възраст речникът на детето расте много бързо. Ако на 2 години той е бил около 250-300 думи, а след това на 5-годишна възраст той е достигнал 2500 думи. Детето интензивно усвоява граматични форми, речта му става по-ясна и съгласувана. В нея започват да се появяват, с изключение на съществителни, глаголи. Предложенията стават все по-сложни, въпреки че те остават кратки. До третата година в речта на детето започват да се появяват подчинени клаузи: "Ако се подчиня, ще ме заведат в зоологическата градина". За развитието на речта една от основните и дори решаваща роля играе комуникацията с възрастните. Така например резултатите от проучванията показват, че в семейството на глухи родители не се появява нормална звукова реч при деца, дори тези, които не страдат от глухота.

Ако говорим за вида на речта, тогава в периода от 2 до 5 години преобладава ситуационната реч при децата. Това означава, че детето описва какво се случва с него или около него. Но на 5-годишна възраст започват да се появяват началото на контекстуалното слово, например при преразглеждане на прослушвания на приказки или истории. В същата епоха започва да се появява интелектуалната функция на речта (т.е. Планирането и регулирането на практическото действие), което се дължи на развитието на интелекта.

До 5 годишна възраст детето практически овладява основните правила на граматиката и се учи да ги използва в устната реч. Естествено, той научава граматика без да изучава правилата, но запаметява скоростта на говора, използвана от възрастните. Поради ограниченията на мисленето и малка гама от знания и умения, процесът на изучаване на смисъла на думите е доста труден за детето. Но животът и комуникацията с възрастните и връстниците го принуждават да поеме тези ценности - така се формира нова нужда от живот на детето. Но като се има предвид конкретното естество на мисленето на децата и слабата диференциация на граматическите отношения, процесът на асимилация на значенията на думите се случва по особен начин. Детето "измисля" собствените си думи, разчитайки на външна аналогия. Например, знаейки думата "механик", той по аналогия вместо "пощальон" казва - "mailman" (AM Bardian). Това "създание на думи" е описано много добре от Ки Чуковски в книгата му "От две до пет". Широко известен е примерът от тази книга, когато едно малко момче, яде макаронени изделия, казва: "Аз namakaronilsya!". Бебе създаване дума е резултат от усвояване на дете някои общи граматични форми, се дължи на факта, че детето вижда нещата и събитията по специален начин, както и преобладаването на бетон си мислене.

По-конкретно, творческо мислене и обяснява факта, че детето не разбира фигуративния значението на думите: "Чичо Петя излетял от строителната площадка" - детето го разбира буквално - чичо Петър, седнал на тухлите на сградата, вдигна и свали на земята по ръцете му от другите работници. (AM Bardian).

Децата от тази възраст са присъщо активно активно мислене. Ако детето се изисква да вземете някакъв предмет от височина недостъпни за него, той ще скочи, опитвайки се да го хване, но искането да се помисли как да го получи, той отговори: "Защо ми се струва, че трябва да се получи." Този тип мислене, дори пребит във вица: "Един студент иска да наруши функционирането на високо висящи ябълката Той започва да се разклаща дървото, но Крушата не пада по Passer му каза: .." Защо не мисля за друг начин: "Какво студент казва:" Какво толкова има да се мисли - трябва да се разклаща! "

[1], [2], [3]