Какви са особеностите на умственото развитие на децата на възраст от една до 1,5 години?

Всички постижения на детето през втората година от живота му са подготвени дълго време. Още в последните месеци от първата година от живота си детето изпитва приятни чувства, когато възрастните му обръщат внимание, когато може да направи нещо само, дори ако тези опити са били неусетно ръководени от майката. То се опитва да повтаря успешни експерименти и отхвърля други, завършили с неуспех. Например, ако когато дрънкалка падне, тя издава звуци, които детето харесва (или просто я почука по масата), тогава бебето се опитва да повтори този експеримент или опитва други варианти за засилване на ефекта (удари я по тенджера или леген - тогава звукът е още по-силен!). По този начин то установява връзка между причина и следствие. Така детето формира преценки, които подбират успешни опити.

Вече отбелязахме колко е важно детето да усвои навреме понятието „не“. Обикновено това умение започва да се формира от 15-ия месец (1 година и 3 месеца). Това се дължи на факта, че на тази възраст детето вече ходи доста уверено и следователно става твърде самостоятелно и дори смело, не разбирайки опасностите около себе си. Именно тук започват да въвеждат това, в пълния смисъл на думата, спасително понятие. Ако майката каже „не“ и поклати глава при някои опити на детето да направи нещо опасно, тогава детето започва да разбира жеста на отказ. Това е първата абстрактна идея, която кристализира в мисленето на детето. (Трябва да се каже, че детското мислене е конкретно и обективно. Вече частично говорихме за това: ако на детето се каже, че това е чаша, тогава под „чаша“ то има предвид точно тази чаша. И едва с течение на времето думата „чаша“ ще започне да се свързва с всички цилиндрични предмети с дръжка отстрани, от която може да се пие. Абстрактното мислене е прерогатив на възрастните). И именно от този момент детето може да бъде образовано. В същото време отказът или забраната трябва да се използват разумно, без грубост и за предпочитане с демонстрация на това какво би могло да се случи, ако не сте спрели детето навреме. Например, едно дете иска да вземе горещ чайник. Естествено, вие му забранявате да го прави. Но ако не му покажете възможните последици (донесете ръката на детето до горещия чайник, но я докоснете така, че да усети силна топлина, а след това я отдръпнете и кажете: „Горещо! Ах!“), тогава то може да опита отново от любопитство или инат и да се изгори. Естествено, подвижността на детето в тази възраст, интересът му към околната среда, който то се стреми да задоволи по всички налични начини, може да доведе до опасни последици за него или за другите. Затова често е необходимо да се забраняват на детето някои действия. И тъй като на тази възраст то вече започва да разбира забраните, основното, което се изисква от възпитателя, е тези забрани да са възможно най-малко и те да не са безсмислени. (Шега: „Докато не навърших 5, си мислех, че се казвам Млъкни!“) В крайна сметка, безкрайните викове и подтиквания само дразнят детето, объркват го и то постепенно спира да разбира кое е позволено и кое не. Преди да кажете „не“ или „не можеш“, помислете дали е възможно да поставите същия горещ чайник на недостъпна за детето височина, да заключите шкафовете и чекмеджетата с лекарства и т.н.

Дори ако бебето е успяло да направи нещо нередно, не викайте, не го пляскайте и не го поставяйте в ъгъла. То е още твърде малко, за да осъзнае напълно вината си. Но най-вероятно ще можете да го уплашите. Ако правите това постоянно, когато направи нещо нередно, просто рискувате да го отблъснете от вас. Спомнете си, във филма „Мястото на срещата не може да се промени“ Груздев обсъжда към кой следовател инстинктивно гравитира заподозреният: „Ако има двама следователи - груб и зъл и мил и учтив, тогава заподозреният интуитивно гравитира към милия следовател.“ Същото важи и за децата. Ако майка постоянно крещи на дете, удря го и го поставя в ъгъла, а баща или баба го съжаляват и позволяват всичко, тогава шансовете на майката да бъде обичана са нулеви.

Например, едно малко момче постоянно чопляло стената, чупело парченца лайм и дори се опитвало да ги яде. В началото майка му нежно се опитвала да го спре, но детето продължавало да прави същото. Тя се ядосвала, после дори му крещела. Момчето обаче, въпреки че се уплашило и дори избягало от стената, после погледнало назад и се скрило, върнало се на същото място и продължило да чопля стената. Майката, отчаяна да преодолее непослушанието на сина си, се обърнала към познат педиатър. Опитните родители и грамотните читатели, разбира се, се досетили какво е посъветвал лекарят: детето няма достатъчно калций в организма си! Този елемент е изключително необходим на растящото тяло за изграждане на кости и някои други тъкани. Затова лекарят посъветвал да се преразгледа малко менюто на детето, като се добавят продукти, богати на калций.

Той също така посъветва да се огради мястото, където детето е чопляло по стената, за да не може да стигне до там. И накрая, просто трябва да разсеете детето, ако то все още упорито се опитва да стигне до „местопрестъплението“.

Или друг поучителен случай. Момиче, което току-що беше навършило 1 година и 5 месеца, се приближи до шкаф, в ключалката на който стърчеше красив лъскав ключ. Беше толкова красив, че беше просто невъзможно да не го докоснеш. Момичето се протегна към него, хвана го с два пръста, но ключът падна, издавайки силен звън. Майката влетя в стаята при този звук. Виждайки „бъркотията“, тя започна да крещи на малкото момиченце и дори го удари по ръката. Дъщерята, естествено, се разплака. Бабата дотича до плачещата. След като разбра какво се случва, тя започна да успокоява внучката си, но без да ѝ каже никакви „сладки-сладки“ думи, просто започна да ѝ показва ярка книжка с цветни картинки. След като момичето се успокои, бабата замени книжката с играчки и отиде да проведе „разбор“ с майката (дъщеря си). Няма да подслушваме разговора им, а само ще анализираме грешките, допуснати от майката на момичето. Първо, абсолютно неприемливо е да се удря дете по ръцете. Не можеш дори да пляскаш дете по дупето, камо ли по ръцете! Забрави за този метод на наказание! Второ, помисли: ключът е красив. Разбира се, много искаш да го докоснеш. Но ако не искаш детето да го докосва (и наистина, може да се изгуби, детето може да го сложи в устата си и да го глътне и т.н.), тогава просто извади ключа от ключалката и го сложи на място, откъдето можеш да го вземеш всеки момент, и детето няма да го види и няма да може да го вземе. И трето, обичаш ли детето си? Тогава защо се нахвърляш върху него, без дори да разбереш дали е виновно или не?

Децата под двегодишна възраст са много любопитни. Интересуват се от всичко! Не е достатъчно просто да гледат предмет, който ги интересува - те непременно трябва да го докоснат, да го почувстват, да го сложат в устата си, да го хвърлят. Тоест, да разберат същността му. В края на краищата, така те учат за този свят. А все по-голямата мобилност и сръчност им позволяват да достигнат до този предмет. В същото време бебето понякога проявява чудеса на изобретателност. Например, трябва да се качите на масата. Табуретката или столът са много тежки. Но наблизо има куфар с пране. Той също е тежък. Но детето го отваря, вади прането (естествено, хвърляйки го на пода) и влачи празния куфар до масата и се качва върху него. Естествено, подобно поведение на бебето ще раздразни възрастните. Но няма нужда да го наказвате за това и особено - да го пляскате! Опитайте се да се поставите на негово място. В края на краищата, във вазата, заради която се е качил на масата, има сини, сладко ухаещи кокичета, каквито никога не е виждал през живота си! По-добре го оставете да ги помирише, да погали листата, може би дори да откъсне едно малко цвете и да го смачка в пръстите си. А след това обяснете, че е много по-лесно да повика някой от възрастните, за да му помогне да осъществи плана си.

За да предотвратите нежелано поведение и да избегнете честите забрани, които изнервят детето ви, трябва да се опитате да премахнете всичко, до което може да достигне, ако това нещо може да се счупи или да бъде опасно за детето, и да се опитате да планирате деня си така, че детето да не е оставено само, докато е у дома. Разхождайте го по-често навън, а когато се приберете, играйте с него. Ако трябва да свършите нещо из къщата, уверете се, че детето спи по това време. Осигурете му достатъчен брой играчки, които съответстват на неговата възраст и интереси. Никога не давайте на детето си причина да прави нещо, което по-късно ще му забраните. Например, не го слагайте на перваза на прозореца, за да може да вижда какво се случва навън. Във ваше отсъствие то може само да се качи на перваза и да падне през прозореца. Не можете да забраните на детето си да прави нещо, но същевременно да допуснете възможността за неподчинение с изражението на лицето си. Например, вие казвате „не“, но се усмихвате. Детето, виждайки усмивката ви, може да разбере забраната ви като несериозна и да я наруши.