Как и какво играе детето в продължение на 9-12 месеца?

• Какви играчки са необходими за едно дете?

Отново насочвам вашето внимание към факта, че играта за детето е процес на обучение. Предоставяйки на детето нова играчка или играейки нова игра, вие му помагате да познавате себе си, околния свят и някои закони на природата. Следователно всеки следващ месец трябва да дадете на бебето нови играчки, да създавате нови игри в съответствие с уменията и възможностите, които се появяват в детето.

За дете от десет до дванадесет месеца, дрънкалки, камбани и други подобни играчки вече не са достатъчни. Той вече ги е проучил напълно и има нужда от нови усещания и впечатления.

Особено подходящо за деца от тези възрастови кубчета. Вероятно вече си го купил един комплект. Нищо, купете още една, различна по размер или цветна скала.

В края на краищата можете да играете кубчета, колкото искате: сгънете се и се разтваряйте от кутията, преобръщайте се на масата като влак с ремаркета, поставете го в бурканче или чаша и го извадете отново. По-късно (една година) от тях можете да построите кула. И колкото по-голямо е детето, толкова по-висока е кулата. От блоковете можете да построите мост и да карате кола под него. И ако сте купили кубчета - комплект сгради, тогава с вашата помощ детето просто ще се превърне в архитект.

Ако едно дете има набор от зарове със снимки, а след това, в зависимост от изображението върху тях, можете да се качите на бебето тематични серии (например "прибори", "плодове", "плодове", "животни"), или купчина от тях снимки (ако на всеки куб е само фрагмент от цялата картина).

Също така много добър в развиването на моторни умения и събиране на пирамиди. Пирамидите могат да бъдат различни видове: традиционни - с кръгла стойка и вертикална пръчка, която е износена пръстени с различни размери; или нетрадиционен, например, набор от обекти с различни размери (чаши), които имат изпъкнал пръстен на дъното, върху който е поставена следващата чаша.

Много интересно е да се види как трохичката първо се опитва да събере пирамидата, като не спазва поредицата от пръстени по размер. След това, в крайна сметка, той започва да разбира, че най-големият пръстен трябва да бъде най-долу, а най-малкият - на върха. Така че детето непрекъснато развива окото си, опитвайки се правилно да сглоби пирамидата. И вашата задача е да обясните с думи какво прави детето с ръцете си и да насочва действията му.

Задължителна играчка е топката. Топките могат да бъдат големи и малки. Те могат да се търкалят на пода или на масата, ритайки, лежайки на стомаха или гърба си и кънки. И с помощта на баща или майка ти можеш дори да се изправиш върху него! Малки топки, като кубчета, могат да бъдат поставени в чаша, чаша и след това отново от там.

Тъй като детето вече започва да ходи, купете му играчки, които можете да носите на низ (автомобили, животни на колела и т.н.), или плъзнете пред него, като държите дръжката.

Задължителна играчка трябва да са цветни детски книги с дебели страници и ярки рисунки, особено ако те са снабдени с прибиращи се изображения. Можете да възразите: "Книгата не е играчка!". Но за едно дете всеки предмет е играчка, тъй като допринася за неговото развитие.

Безусловно децата, лишени от играчки, изостават в развитието (както физически, така и интелектуални) от тези на техните връстници, които имат тези играчки.

На първия рожден ден, за една година, дайте на детето първия дизайнер. Детайлите й трябва да са достатъчно големи, за да могат лесно да се сгъват. Конструкторът не трябва да бъде твърде сложен, в противен случай детето бързо ще загуби интерес към него.

Когато избирате дизайнер, опитайте се да съберете неговите подробности сами. Ако те са дефектни и не се свързват добре, е по-добре да не ги вземете, защото детето, след като направи няколко неуспешни опита, ще го изостави.

• Какво разбира детето?    

На девет месеца детето познава името му и ако се обади, той се обърна към онзи, който го нарича. Той вече разбира значението на някои думи ("дай", "на", "отиди при мен" и т.н.). В същото време той не само разбира смисъла на думите, но и започва да възприема интонациите, с които се говорят тези думи. Той може да покаже как машината за правене ( "Е-Е-Е"), трактор ( "Ал-р-р"), едно куче ( "AW-AW"), котка ( "мяу") и издаваше звуци показват предмети или животни, които ги произвеждат. За да развие тези умения, детето трябва да показва нови теми и да говори на името си. Той не може да го повтори, но може да го помни. И ако му покажете ножиците, след известно време ги помолете да им покажат, той ще ги посочи без съмнение.

Това е епохата на най-голяма здравина. Детето лесно работи с отделни звуци и срички. В същото време говореният език има подчертан емоционален цвят, въпреки че значението за него звучи много по-късно.

До годината детето активно овладява речта, като прави две думи със сричка. Той все повече се интересува от съвместна игра или дейност (която е една и съща за дете) с възрастни. Той все повече призовава възрастните да му помогнат.

В тази възраст децата са много привлечени от животни, особено пухкави (защото са меки и наподобяват играчките), без да осъзнават, че опитът да се играе с тях може да доведе до ухапване или драскотини. Децата, които продължават да познават света около тях, искат да я докоснат с ръце.

Детето вече може да се концентрира дълго време върху един урок, например, да играе с играчки. Той вече знае как да сподели с вас или друго бебе играчка, ябълка. И трябва да насърчавате този импулс, като го възнаграждавате с хваление.

[1], [2], [3]