Нови публикации
Защо е добре да се чете поезия на малки деца?
Последно прегледани: 29.06.2025
Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
Мозъкът на малките деца, започвайки от периода на новороденото, реагира приоритетно не толкова на отделни думи и фрази, колкото на речевия ритъм, който след това се сравнява с определени звуци.
Как да научите бебето си да говори? Как да му обясните, че определени звуци са букви, които могат да се комбинират в думи, обозначаващи някакъв предмет, действие и т.н.? Освен това, детето трябва да разбере, че думите могат да се комбинират, което води до образуването на фраза, изречение. Все още не говорим за граматика, защото говорим за малки деца.
Докато се учи да говори, бебето слуша предимно какво говорят възрастните и съпоставя това с това, което може самото да възпроизведе.
Изследователи от университетите в Кеймбридж и Дъблин са провели речеви експерименти с малки деца. По време на проекта петдесет бебета са гледали видеоклип на болногледач, който пее забавни детски песнички. Децата са гледали това видео многократно през първата си година от живота си. През този период изследователите са проверили мозъчната активност на участниците, използвайки метода на електроенцефалография. След обработка на данните е било възможно да се определи как детският мозък „реагира“ на определена реч или звук.
Установено е, че децата възприемат изолирани звуци не веднага, а постепенно: възприятието започва със съгласни звуци. Възприемането на ритмична информация е много по-активно: малките деца реагират бързо на промените в интонацията на произношението, на подчертаните речеви акценти и ударения.
Усвояването на ритъма на речта е регистрирано при деца още на 2-месечна възраст, което изненадва учените. Според изследователите, реакцията към ритмичността позволява на бебетата да „изградят“ своеобразна основа в своето представяне, върху която след това се наслагва получената фонетична информация.
Развиването на чувство за ритъм позволява на детето да разбира в кой момент завършва и започва дадена дума и има много по-малко проблеми при овладяването на речта.
Ритмичността присъства във всички стилове на речта, но най-ясно се възпроизвежда в стиховете и песните. Изследователите смятат, че още от периода на новороденото на бебетата трябва да се четат детски песнички, стихотворни истории, песнички и приспивни песнички. По този начин мозъкът на бебето може по-бързо да се настрои да разбира речевата структура.
Способността на детето да говори ще се ускори с разбирането на ритъма на речта. Този подход може да се използва в различни нови педагогически и логопедични методи. Активното използване на стихотворения и песни ще помогне на бебетата да се справят с трудностите при възпроизвеждане на речта - това се отнася, наред с други неща, за деца, които имат определени нарушения на нервната система.
Научете повече за Sciencedirect