Какво е началото на моралното и естетическото образование на възраст от 1-1,5 години?

Във втората година от живота, предпоставките за морални чувства започват да се формират при децата. Следователно е необходимо тези чувства да бъдат повдигнати. Няколко пъти насочих вниманието ви към факта, че децата се опитват да имитират възрастните във всичко. Разбира се, те изграждат взаимоотношенията си с възрастни и връстници точно като вас и другите. Децата реагират нежно на нюанси на настроението, интонации, възрастни изражения на лицето. Те могат да бъдат обвинени в емоциите на други хора, така че възрастните не само да бъдат привързани към децата (и към другите), вид, но и балансирани и спокойни. Детето трябва да почувства, че възрастен е негов защитник, асистент, любезен и силен приятел. От чувството за съчувствие към един възрастен има желание да бъде като него във всичко.

Този период от живота на детето е много благоприятен за формирането на чувство за състрадание към него. Например, ако един от най-възрастните болни или починали, ние трябва да успокои rasshumevshegosya дете, като му казваше: "Бъди спокоен, не се вдига шум, което виждате - баба ми се разболя си зле и тя спи не е необходимо да я събуди ...." В същото време вие също трябва да говорите шепнешко, като си спомняте, че детето ще се опита да ви подражава. И ако думите ви са потопени в душата на детето, тогава самият той скоро може да направи забележка на възрастен, ако той силно се държи: "C-s-s-s! Баба яма!" Ако вие или някой друг от семейството сте получили такава забележка, тогава сте успели да полагате основите на хуманни чувства за детето! Ако детето живее в атмосфера на приятелство, взаимна загриженост на членовете на семейството един за друг, той сам порасна благ и грижовен.

Що се отнася до естетическото образование, поради възможностите за възраст той все още е много ограничен. В края на краищата, няма да водите едно и половингодишно дете в музея на изкуството, за да гледате платната на Ренесанса! Факт е, че възприемането на детето все още има конкретен обективен характер. Той все още не знае как да се държи като възрастен, да слуша, да спекулира. И без това не може да се получи естетическо развитие. Тези умения се развиват постепенно. Ако едно семейство играят на някои музикален инструмент, пеят, танцуват и привлече тези уроци на детето, а след това, разбира се, че естетическото му развитие и възприятие на красотата е по-бърза от тази на дете, чието семейство не се занимава с естетична си образование.

Децата, които живеят заобиколена от музика, танцуват, слушат весела мелодия, започват да танцуват, усмихват се. Те започват да обичат музиката. Но естетическото образование не трябва да се ограничава само до музикалните занимания.

Необходимо е да се обърне вниманието на детето към всичко красиво, което го обгражда у дома или на разходка. Вървете в парка и отидете до цветното легло. Не бъдете мързеливи, за да се наведе, за да помиришете цветята, а след това да кажа: "Виж, какво красиво цвете И мирише самият мирис". Естествено, имитирайки от теб, скъпа, и гледа едно цвете, и го подуши, казвайки: "О-хх", и се опитват да дори да го докосне. Може би, ако не обърнехте внимание на тази красота, той не би я забелязал и ако той забеляза, нямаше да даде много значение. И така, след като сте направили акцент, вие, без да забележите, проведете малък урок по естетическо образование. Такива уроци трябва да се правят винаги и навсякъде: "Виж, това, което една красива рокля на момичето", "Виж, какво красиво дървета с жълти листа" "Вижте, това, което една красива птица Какви са неговите ярки пера!"! Дете, което е насочено към ярки, красиви, цветни неща, растения, животни, започва да ги забелязва сама. И дори започва, според вашия пример, да обърне внимание на нещо красиво, което той харесва. Това е началото на естетическото му развитие.