Повтарящата се практика подобрява работната памет, променя мозъчните пътища
Последно прегледани: 14.06.2024
Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
Ново проучване от UCLA Health установява, че повтарящата се практика не само помага за подобряване на уменията, но също така води до значителни промени в пътищата на паметта на мозъка.
Проучването, публикувано в Nature и проведено в сътрудничество с университета Рокфелер, се стреми да разкрие как способността на мозъка да съхранява и обработва информация, известна като работна памет, се подобрява чрез обучение.
За да тестват това, изследователите карат мишки да идентифицират и запомнят поредица от миризми в продължение на две седмици. Изследователите проследиха невронната активност на животните, докато изпълняваха задачата, използвайки нов специално създаден микроскоп за изобразяване на клетъчната активност на до 73 000 неврона едновременно в церебралния кортекс.
Проучването установи трансформации във веригите на работната памет, разположени във вторичната моторна кора, докато мишките повтарят задачата с течение на времето. Когато мишките за първи път започнаха да учат задачата, представянето на паметта беше нестабилно. Въпреки това, след многократно практикуване на задачата, моделите на паметта започнаха да се стабилизират или „кристализират“, каза водещият автор на изследването и неврологът по здравеопазване на UCLA д-р Пейман Голшани.
Ефект на оптогенетичното инхибиране върху изпълнението на задачите на работната памет (WM).
а. Експериментална постановка.
b. Пробни типове в задачата WM със забавено свързване; облизването беше оценено по време на 3-секунден период на избор, с маркирани ранни и късни периоди на забавяне.
° С. Напредък на обучението в продължение на осем сесии, измерен чрез процент на верни отговори.
д. Пример за тренировка с маркирани облизвания.
д. Ефект на фотоинхибирането върху изпълнението на задачата през различни епохи (четвърта секунда от периода на забавяне, P = 0,009; пета секунда от периода на забавяне, P = 0,005; втора миризма, P = 0,0004; първа секунда от периода на избор, P = 0,0001). Статистическият анализ беше извършен с помощта на двойки t-тестове.
f. Фотоинхибирането на M2 в последните 2 секунди от периода на забавяне през първите 7 дни от обучението влошава изпълнението на задачата. N = 4 (мишки, експресиращи stGtACR2) и n = 4 (мишки, експресиращи mCherry). Стойностите на P, определени с помощта на t тестове с две проби за сесии 1–10, са както следва: P1 = 0,8425, P2 = 0,4610, P3 = 0,6904, P4 = 0,0724, P5 = 0,0463, P6 = 0,0146, P7 = 0,0161, P8 = 0,7065, P9 = 0,6530 и P10 = 0,7955. За c, e и f данните са представени като средна стойност ± s.e.m. NS, незначително; *P ≤ 0,05, **P ≤ 0,01, ***P ≤ 0,001, ****P ≤ 0,0001.
Източник: Nature (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
„Ако си представите, че всеки неврон в мозъка звучи като различна нота, мелодията, генерирана от мозъка при изпълнение на задача, варира от ден на ден, но след това става все по-рафинирана и подобна, докато животните продължават да изпълняват задачата ”, каза Голшани.
Тези промени дават представа защо ефективността става по-точна и автоматична след многократна практика.
„Това откритие не само подобрява нашето разбиране за ученето и паметта, но също така има последици за справяне с проблеми, свързани с увреждане на паметта“, каза Голшани.
Работата е извършена от д-р Араш Белафард, учен по проекта в UCLA, в тясно сътрудничество с групата на д-р Алипаша Вазири от университета Рокфелер.