Образованието повишава благосъстоянието, но интелигентността може да го намали
Последно прегледани: 14.06.2024
Цялото съдържание на iLive е медицински прегледано или е проверено, за да се гарантира възможно най-голяма точност.
Имаме строги насоки за снабдяване и само свързваме реномирани медийни сайтове, академични изследователски институции и, когато е възможно, медицински проучвания, които се разглеждат от специалисти. Имайте предвид, че номерата в скоби ([1], [2] и т.н.) са линкове към тези проучвания.
Ако смятате, че някое от съдържанието ни е неточно, остаряло или под съмнение, моля, изберете го и натиснете Ctrl + Enter.
В скорошно проучване, публикувано в NPJ Mental Health Research, изследователите изследват причинно-следствената връзка между образователните постижения, интелигентността и благосъстоянието.
Дългосрочни ефекти от образованието
Образованието е от съществено значение за придобиване на знания, работни умения и социални умения, които заедно помагат за подготовката на младите хора за зряла възраст. По този начин образователните постижения са важен определящ фактор за професионален статус, финансова сигурност, семейно положение и здраве в по-късен живот.
Съществуващата литература подкрепя причинно-следствената връзка на образователните постижения с тютюнопушенето, заседналия начин на живот, индекса на телесна маса (ИТМ), риска от самоубийство, безсънието и голямото депресивно разстройство. Въпреки това не е установена причинно-следствена връзка между образователните постижения и благосъстоянието.
Образователното ниво е силно свързано с много аспекти на интелигентността, включително памет и учене, скорост на обработка и абстрактно, вербално и пространствено мислене. За сравнение, наблюдателните проучвания отчитат отрицателна връзка между интелигентността и благосъстоянието след контролиране на други фактори като доходи и образование на родителите.
Относно проучването
В настоящото проучване изследователите използват рандомизиращ подход на Мендел с две проби, за да изследват причинно-следствените и независими асоциации на образователните постижения и интелигентността с благосъстоянието.
Методите на рандомизация на Мендел използват генетични данни на обобщено ниво, за да определят потенциално причинно-следствени връзки. В двупробни менделски рандомизирани проучвания, асоциациите между генетична инструментална променлива, иначе наричана предикторна променлива, и експозиция и резултат се определят от различни проби, които не се припокриват. Освен това се използват данни на ниво обобщение, за да се получи оценка на рандомизацията по Мендел.
Генетичните открития бяха допълнени с използване на дългосрочни данни от наблюдения за по-нататъшно изследване на връзката между образователните постижения и благосъстоянието, за да се изяснят възможните различия между половете, нелинейните тенденции и модериращите ефекти на интелигентността.
Важни наблюдения
Резултатите от едномерната менделска рандомизация показаха силна причинно-следствена и двупосочна връзка между образователното ниво и интелигентността. Големината на този ефект е два пъти по-голяма за образователно ниво върху интелигентността.
Анализът на менделската рандомизация разкри малък положителен причинно-следствен ефект на образователното ниво върху благосъстоянието. Наблюдава се също причинно-следствен ефект от благосъстоянието върху образователните постижения.
Настоящото проучване използва нов генетичен инструмент за идентифициране на причинно-следствените ефекти от благосъстоянието. Този инструмент включва четири измерения на благосъстоянието: удовлетворение от живота, положително настроение, невротизъм и депресивни симптоми, които се наричат общо спектър на благосъстоянието.
Настоящото проучване установи 0,057 увеличение на благосъстоянието за всеки 3,6 години обучение. Анализите на менделска рандомизация също разкриват причинно-следствен ефект на благосъстоянието върху интелигентността, но не е наблюдаван причинно-следствен ефект на интелигентността върху благосъстоянието. Степента на този ефект е подобна на тази, наблюдавана за образователните постижения.
Бяха открити независими причинно-следствени ефекти както на образователните постижения, така и на интелигентността върху благосъстоянието. По-конкретно, образователните постижения се свързват с положителен ефект, докато интелигентността се свързва с отрицателен ефект.
След контролиране на интелигентността, имаше положителен причинно-следствен ефект на генетичното предразположение към по-високи нива на образование върху благосъстоянието. В същото време имаше отрицателен ефект на интелигентността върху благосъстоянието след контрол на образователното ниво.
Допълнителни анализи показаха независима връзка между благосъстоянието и образователните постижения след контролиране на интелигентността. По подобен начин беше открита независима връзка между интелигентността и образователните постижения след контрол на благосъстоянието.
Дългосрочни данни от наблюдение
Данните от наблюдението бяха събрани от надлъжното проучване на родители и деца на Avon (ALSPAC), проспективно кохортно проучване, проведено в Обединеното кралство. Няма значителни разлики в оценките на щастието между участниците с и без университетско образование. Въпреки това участниците с университетско образование имат значително по-високи резултати за удовлетвореност от живота.
Тези наблюдения предполагат, че по-високите нива на образование, определени като притежаване на поне университетска диплома, не предсказват субективно щастие, но могат да предскажат повишено удовлетворение от живота.
Жените с висше образование са имали значително по-висока удовлетвореност от живота в сравнение с тези без университетско образование, но този ефект е по-слабо изразен сред мъжете с и без университетско образование. Докато жените с университетско образование изпитват по-високо субективно щастие, мъжете с университетско образование изпитват по-ниско субективно щастие.
Повишената интелигентност е свързана с намаляване на субективното щастие и повишаване на удовлетвореността от живота. Сравненията по пол показват, че мъжете с по-нисък коефициент на интелигентност имат по-високо субективно щастие.
Значение на изследването
Настоящото проучване съчетава генетични данни и данни от наблюдения, за да идентифицира причинно-следствените връзки между образователните постижения, интелигентността и благосъстоянието. Резултатите разкриха двупосочна причинно-следствена връзка между образователното ниво и благосъстоянието, като благосъстоянието има по-силен ефект върху образователното ниво.
Отрицателното въздействие на интелигентността върху благосъстоянието показва, че високоинтелигентните ученици са изложени на по-голям риск от преживяване на академичен стрес и са необходими допълнителни подкрепа за благосъстоянието, за да се облекчи този стрес.